Proyecto educativo (Animación a la lectura: Uso de la Biblioteca de Aula)

1.  Aspectos generales

§  Institución Educativa:	1172 – “Ciro Alegría” – Zárate- San Juan de Lurigancho-Ugel 05
§  Nombre del proyecto:	Implementamos nuestra biblioteca de aula escribiendo nuevos textos a partir de las lecturas de otros.
§  Área:	Comunicación
§  Grado y sección:	5to grado
§  Docente:	Milagritos Salas Asencios

2.   Descripción

El presente proyecto buscará que los estudiantes   implementen la biblioteca de aula con libros elaborados por ellos a partir de la lectura de obras literarias infantiles y juveniles, así mismo tiene como objetivo fortalecer la comprensión lectora y la producción de diversos tipos de textos.

Para ello tomaremos el enfoque comunicativo textual como base para el logro de los productos esperados, específicamente la propuesta teórica de Isabel Solé con sus procesos didácticos de antes, durante y después de la lectura. Por lo que comprender se entenderá a partir de leer porque no es solamente saber descodificar el lenguaje escrito de un texto sino que es una acción en la que el lector comprende lo escrito relacionando con  sus conocimientos previos, con su motivación e interés y con los objetivos que ese ha fijado al empezar dicha lectura.

Leer es comprender siempre que se lee se lo hace para entender sino carecería de sentido. Todo lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado es decir cuando lo vincula estrechamente con la visión que tiene con el mundo y sí mismo.

En cuando a la escritura, tomaremos el modelo de Flowers y Hayes que describen un modelo en donde la Planificación de la tarea es la clave del proceso de escritura es aquí donde se diseñan los objetivos y se establecen los planes de trabajo, produciéndose los cambios necesarios o borradores organizando las ideas a las necesidades de la situación de comunicación. Para luego redactar leyendo y reescribiendo si fuese necesario produciéndose la revisión.

       Frente a la problemática sabida sobre nuestras dificultades para la lectura en los países latinoamericanos, creemos que este proyecto puede aportar experiencias enriquecedoras de logros en capacidades que se integran una con la otra como es la lectura y la escritura. Proponemos que este proyecto puede contribuir con su réplica a otros grados pues mejoraría los bajos niveles de las competencias comunicativas que se observan en los niños con dificultades en estos aspectos.

      Para el logro de nuestros objetivos se desarrollará un conjunto de actividades que involucran reunión con los padres de familia, los propios estudiantes involucrados, los directivos de la IE y algunos aliados de la comunidad.

La atención del proyecto en su primera versión atenderá a los estudiantes de 5to grado con miras a que se replique, por lo que el presupuesto que se necesita para su financiamiento es la suma de s/ 3 500, que permitirá la compra de textos, materiales de escritorio y tecnológico.

3.  Objetivos

§  Objetivo general

Implementar una cultura de animación a la lectura en la IE 1172 a través del uso de las bibliotecas de aula.

§  Objetivos específicos

Fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes del grado teniendo en cuenta los procesos didácticos.

Fortalecer los procesos de escritura a partir de la escritura de diversos textos a partir de una obra literaria.

4.   Competencias y capacidades

COMPETENCIAS		CAPACIDADES
Lectura escrita	Comprende textos escritos	·         Recupera información de diversos textos escritos. ·         Reorganiza información de diversos textos escritos. ·         Infiere el significado de los textos escritos. ·         Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Escritura escrita	Produce textos escritos	·         Planifica la producción de diversos textos escritos. ·         Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. ·         Reflexiona sobre a forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
	Interactúa con expresiones literarias	·         Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos. ·         Crea textos literarios según sus necesidades expresivas. ·         Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.

5.   Participantes y roles

Participantes	Roles de los involucrados
Beneficiarios directos	120 estudiantes -      Leerán obras literarias seleccionadas. -      Participarán en el análisis para la comprensión lectora en los espacios destinados en el horario de Plan Lector y Comunicación. -      Escribirán a partir de la intertextualidad de la obra con otros textos.
	4 docentes -      Elaborarán sesiones de animación a la lectura. -      Elaborarán sesiones de aprendizaje para la comprensión lectora de la obra de turno. -      Elaborarán sesiones de aprendizaje para la producción de textos.
Beneficiarios indirectos	340  padres y madres -      Apoyarán con los recursos literarios (obras). -      Generarán vínculos con los aliados de la comunidad para el apoyo de la obtención de los textos y recursos tics. -      Apoyo permanente a sus hijos leyendo los nuevos textos y libros elaborado por ellos.
	Toda la IE pues el éxito beneficiará a todos los estudiantes pues se podrá replicar a todas las aulas de los otros grados.

6.   Requisitos:

-      Preparación constante de los docentes sobre estrategias de comprensión lectora.

-       Selección de los textos literarios infantiles y juveniles de acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiantes.

-      Conocimiento del uso de los equipos multimedia y de las computadoras XO y XP del aula de innovación tecnológica.

-      Implementar un espacio especial para la biblioteca del aula, de manera ordenada y organizada con la participación de los estudiantes.

7.   Materiales

Actividad	Materiales	Cantidades	Observaciones
Implementación de la Biblioteca del Aula	- Obras de literatura infantil y juvenil. - Armario u espacio acondicionado para la biblioteca del aula: estantería, hojas de colores cartulinas, baners, gigantografías.	30 1	Los estudiantes tendrán la oportunidad de rotar las obras. Administrado por el equipo encargado de estudiantes.
Selección de la obra literaria a leer	- Una obra literaria. - 1 separador de página.	1 1	Lista elaborada por el equipo de Biblioteca.
Lectura monitoreada con la docente	- Fichas de monitoreo para la comprensión del texto. - Software clic. - Aula de innovación : multimedia	5 millares de hojas. Computadoras XP Multimedia.	Sesión llevado a cabo por la docente.
Producción de otros tipos de texto a partir de lo leído	- Papeles blancos y de colores. - Cartulinas, plumones, lapiceros. - Laptop XO: Etoys. - Computadora XP: TooDoo.	5 millares. 15 cuadernillos de hojas de colores. 10 block de cartulinas de colores. 10 paquetes de plumones delgados. 10 cajas de colores de 12.	Sesión llevado a cabo por la docente. Asesoría de la docente para el trabajo y recojo de los productos con los software. Diseño y elaboración de los textos para la biblioteca. Organización de la publicación y exhibición de las nuevas obras.

8.   Herramientas informáticas

Software: Clic (programa de actividades virtuales para consolidación de temas, Toondoo (herramienta educativa que permite realizar historietas), Etoys (herramienta educativa para crear animaciones), lecturas y videos.

9.   Actividades y Cronograma.

Actividad 1: Implementación de la Biblioteca del Aula

§  Propósito: Organizar con los estudiantes funciones y responsabilidades del uso y conservación de la Biblioteca del Aula.

§  Descripción: Formar equipos de trabajo que ordenen y organicen préstamos de textos, registros, inventarios y seguimiento de las obras prestadas.

Actividad 2: Selección de la obra literaria a leer

§  Propósito: Leer una obra de literatura infantil o juvenil.

§  Descripción: Selección personal de una obra según sus necesidades o intereses.

Actividad 3: Lectura monitoreada con la docente

§  Propósito: Acompañar el proceso de comprensión de lo leído.

§  Descripción: Ejecución de sesiones de aprendizaje de comprensión lectora para asegurar la comprensión del texto y generar vínculos de intertextualidad.

Actividad 4: Producción de otros tipos de texto a partir de lo leído

§  Propósito: Generar la intención comunicativa escrita de nuevos textos a partir de lo leído con los procesos didácticos, para ello usarán las herramientas Etoys y Toondoo.

§  Descripción: Escribir diversos tipos de texto respetando los procesos de producción hasta llegar al producto final para procesar su edición y convertirlo en un libro para la biblioteca del aula y ser leído en una nueva versión.

10. Cronograma

Actividades	Cronograma en meses				Responsables
	S	O	N	D
Implementación de la Biblioteca del Aula	X	X	X		Equipo de estudiantes
Selección de la obra literaria a leer	X	X			Cada estudiante de acuerdo a sus intereses
Lectura monitoreada con la docente	X	X	X		Docente
Producción de otros tipos de texto a partir de lo leído	X	X	X		Estudiantes y docente

11. Evaluación

VERIFICACIÓN
Actividades	ANTES	DURANTE	DESPUES
Implementación de la Biblioteca del Aula	- Lista de cotejo.	-Lista de cotejo.	Lista de cotejo
Selección de la obra literaria a leer	-Ficha de selección de la obra literaria. -Acta de compromiso de préstamo de la obra literaria.	Ficha de monitoreo de los recursos de la Biblioteca de Aula.	Ficha de devolución de la obra literaria prestada.
Lectura monitoreada con la docente	-Sesiones de aprendizaje en base a la rúbrica de monitoreo de Soporte Pedagógico.	Ficha de autoevaluación del trabajo realizado. Fichas de confirmación del proceso de comprensión lectora.	Fichas resumen de la obra. Fichas de comprensión lectora.
Producción de otros tipos de texto a partir de lo leído	-Folder de producción de textos: Planificación y textualización. Ficha de	Ficha de evaluación de texto: Creación nuevos textos en TooDoo y Etoys.	Evaluación permanente de folder de producciones. Elaboración de las nuevas obras literarias a partir de los nuevos textos.

12. Esquema síntesis del proyecto

	Secuencia	Tiempo	Materiales	Recursos tecnológicos	Objetivos	Indicadores de evaluación
Procedimientos previos	Planificación del proyecto con el equipo de docentes.	5 días	Textos informativos sobre Comprensión Lectora de Isabél Solé. Rutas de aprendizaje de comunicación: comprensión lectora y producción de textos.	Computadoras , laptop, software.	Planificar un proyecto para implementar la biblioteca del aula con nuevas obras literarias escritas por los estudiantes. Leer diversas obras literarias infantiles y juveniles.	Participa en el diseño del proyecto proponiendo actividades para la comprensión y producción de textos.
	Elaboración de los instrumentos y sesiones.
	Ejecución, cronograma de ejecución.
Actividades de motivación	Estudiantes: motivación para la implementación de la biblioteca del aula usando herramientas tecnológicas.	2 días	Textos diversos, Revistas, Lapiceros, cuadernos, Papelotes, papel bond y de color, cartulina de color, USB,  CD y resaltadores ,diversos Computadoras. Laptop XO, XP, multimedia, etc.	Computadoras , laptop, softwares	Participar en la implementación de la biblioteca de aula. Conocer herramientas tecnológicas que le permitirán escribir nuevos textos.	Planifica las actividades para la participación de la comunidad educativa en el proyecto.
	Padres de Familia: Colaboración para la adquisición de diversas obras de literatura infantil y juvenil.	1 día
	Docentes: Talleres de inter aprendizaje para el uso de las diversas herramientas tecnológicas para escritura.	1 día				Participa en los talleres aportando propuesta para enriquecer el proyecto.
Presentación	Elaboración de textos a partir de la lectura de una obra literaria: cuentos, adivinanzas, historietas.	1 semana por cada texto. 4 semanas	Lapiceros, cuadernos Material fungible: Papelotes, papel bond, hojas de c olores, cartulinas de colores.	Computadoras , laptop XO, software, Software: Toondoo, Etoys , Impresora, computadora.	Utilizar diversas herramientas para elaborar nuevos textos con Toondoo y Etoys.	Produce diversos textos; historietas, cuentos y adivinanzas a partir de la comprensión de una obra literaria infantil. Utiliza diversas herramientas tecnológicas como Toondoo y Etoys para las historietas y cuentos. Selecciona e imprime las escenas para el nuevo libro de la biblioteca de aula. Participa en la edición de los nuevos textos.
Implementación	Producción de textos y publicación impresa.	2 semanas por cada texto.			Producir textos digitales como historietas, cuentos, adivinanzas e imprimirlas para los nuevos libros.
Evaluación	Lista de Cotejo. Pruebas de comprensión lectoras- Fichas de autoevaluación	1 semana por cada obra. 1 semana para la autoevaluación como equipo,	Fichas de recojo de información temática	Computadoras , laptop XO, cd, usb,Impresora, computadora.	Verificar los logros, dificultades del proyecto	Utiliza diversos instrumentos para monitorear los procesos de comprensión y escritura de textos.
Conclusión	El presente proyecto busca desarrollar capacidades de producción de textos a partir de la comprensión lectora y plasmándolo en diversos textos digitales como historietas, cuentos, adivinanzas para imprimirlas y proceder a su encuadernación para la biblioteca del aula.